¿Por qué a los niños no les gusta ir a la escuela? : las respuestas de un neurocientífico al funcionamiento de la mente y sus consecuencias en el aula / Daniel T. Willingham.
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TextoIdioma: Español Series (Colección Micro-Macro referencias)Detalles de publicación: Barcelona : Graó, 2011Descripción: 275 p. : il. ; 21 cmISBN: 8499803685Tema(s): PSICOLOGIA DE LA EDUCACION | INVESTIGACION EDUCATIVA | INVESTIGACION PSICOLOGICA | PROCESO COGNOSCITIVO | PSICOLOGIA COGNITIVAResumen: Introducción. 1: ¿Por qué a los niños no les gusta ir a la escuela?. 2: ¿qué es mejor, enseñar competencias o enseñar conocimientos factuales?. 3: ¿Por qué los estudiantes recuerdan todo lo que ven en televisión y olvida todo lo que digo?. 4: ¿Por qué es tan difícil que los estudiantes comprendan ideas abstractas?. 5: ¿Es posible conseguir que los estudiantes piensen como los científicos, los matemáticos o los historiadores?. 7: Cómo adaptar mis clases a distintos tipos de alumnado. 8: ¿Cómo se puede ayudar al alumnado más lento?. 9: ¿Y la reflexión por parte del profesorado?. Conclusiones.
| Tipo de ítem | Biblioteca actual | Signatura | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | Reserva de ítems |
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UCU Biblioteca Central C. Docente | 159.92 ; W 39 (Navegar estantería(Abre debajo)) | ej.1 | Sala | 00019700 | ||
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UCU Biblioteca Central C. Docente | 159.92 ; W 39 (Navegar estantería(Abre debajo)) | ej. 2 | Disponible | 00019701 | ||
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UCU Biblioteca Central C. Docente | 159.92 ; W 39 (Navegar estantería(Abre debajo)) | ej. 3 | Sede Villaguay | 00019702 |
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Introducción. 1: ¿Por qué a los niños no les gusta ir a la escuela?. 2: ¿qué es mejor, enseñar competencias o enseñar conocimientos factuales?. 3: ¿Por qué los estudiantes recuerdan todo lo que ven en televisión y olvida todo lo que digo?. 4: ¿Por qué es tan difícil que los estudiantes comprendan ideas abstractas?. 5: ¿Es posible conseguir que los estudiantes piensen como los científicos, los matemáticos o los historiadores?. 7: Cómo adaptar mis clases a distintos tipos de alumnado. 8: ¿Cómo se puede ayudar al alumnado más lento?. 9: ¿Y la reflexión por parte del profesorado?. Conclusiones.
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