El juego como dispositivo didáctico : marcos teóricos e ideas prácticas para el aula / Carolina Clerici, Elisa Fernanda Naef, María Consuelo Eckerdt
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TextoDetalles de publicación: Concepción del Uruguay, E.R : EEI-UCU, 2021Edición: 1a. edDescripción: 73 p. : cuad ; 23 cmISBN: 978-987-3928-43-7Tema(s): EDUCACION | METODOS PEDAGOGICOS | SISTEMAS DE ENSEÑANZA | APRENDIZAJE | JUEGOS | DINAMICA DE GRUPOS | MATERIAL DIDACTICO | INNOVACIONES PEDAGOGICAS | METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIONResumen: Contiene:
I. Marcos teóricos:
El juego como dispositivo de enseñanza y evaluación.
Motivación para saber (y ganar)
Aprenden porque leen y estudian (casi sin darse cuenta)
Más allá del juego.
La mirada desde la didáctica.
Zona de desarrollo próximo.
Aprendizaje significativo.
Clase invertida.
Modelo TPACK.
Taxonomía de Bloom.
Neurociencias.
Alguna razones para jugar en el aula.
II. Ideas prácticas para el aula:
El recetario prohibido (para enseñar y evaluar)
Algunas aclaraciones antes de jugar.
La propuesta del juego.
La previa del juego.
Agrupamiento de los estudiantes en juegos competitivos.
Tipos de preguntas utilizadas.
Reflexiones finales.
Referencias.
| Tipo de ítem | Biblioteca actual | Signatura | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | Reserva de ítems |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
Libros
|
UCU Biblioteca Central | 37.013 | C 47 (Navegar estantería(Abre debajo)) | ej.1 | Sala | 00022298 | ||
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Libros
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UCU Biblioteca Central | 37.013 | C 47 (Navegar estantería(Abre debajo)) | ej.2 | Disponible | 00022299 |
Total de reservas: 0
Contiene:
I. Marcos teóricos:
El juego como dispositivo de enseñanza y evaluación.
Motivación para saber (y ganar)
Aprenden porque leen y estudian (casi sin darse cuenta)
Más allá del juego.
La mirada desde la didáctica.
Zona de desarrollo próximo.
Aprendizaje significativo.
Clase invertida.
Modelo TPACK.
Taxonomía de Bloom.
Neurociencias.
Alguna razones para jugar en el aula.
II. Ideas prácticas para el aula:
El recetario prohibido (para enseñar y evaluar)
Algunas aclaraciones antes de jugar.
La propuesta del juego.
La previa del juego.
Agrupamiento de los estudiantes en juegos competitivos.
Tipos de preguntas utilizadas.
Reflexiones finales.
Referencias.
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